UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN
POLÍTICA EDUCATIVA DE MÈXICO II
ERIKA SIMON CRISTOBAL
GRUPO1551

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
En el sexenio de Miguel de la Madrid se tomo en cuenta la importancia que tenia la estimulación temprana en el niño.La enseñanza Preescolar comenzó a crecer en este sexenio de crisis.
El preescolar recibió un fuerte impulso al por haberse observado que la reprobación de los tres primeros años de primaria disminuía cuando los niños cursaban preescolar, aunque también existían algunas incongruencias que hacían ineficaz la enseñanza preescolar.
La enseñanza primaria comenzó a declinar debido a las deficiencias que existían como la falta de capacitación de los profesores, también otro problema educativo que se observó durante el periodo fue el alto índice de deserción que contribuyo a disminuir la matricula a nivel primaria de igual forma se señalaba la mala calidad que proporcionaba, pues se formaba en los alumnos solo la capacidad de retención y dejaban de lado la comprensión, se olvidaban de la relación profesor – alumno y de la espontaneidad del niño, algunos casos de deserción estaban relacionados con métodos anticuados, programas obsoletos y otros con la situación económica, alimentación, vivienda. La mala calidad de la enseñanza también se relaciono con los libros de texto y con los horarios de clase.
La enseñanza secundaria siguió creciendo, pero la calidad de este dejaba mucho que desear pues el índice de reprobación era muy alto, proporcionaba al estudiante poca preparación laboral en caso de que no continuara estudiando, impartía una metodología que no unía a la teoría con la práctica, la falta de preparación de los profesores, la falta de continuidad en los programas, entre otros.
Se implemento la telesecundaria que tenía como objetivo llegar a todas las entidades y que atendiera al medio rural , pero de igual forma presento algunas inconsistencias debido a las interferencias de señal , lo cual obligo a capacitar a docentes que se hicieran cargo de las telesecundarias.
La enseñanza media superior de igual forma que la secundaria tuvo un considerable incremento, lo cual origino un problema de cupo de esta manera se instalaron nuevos planteles (CONALEP) que atendían la demanda de los egresados de secundaria, en este niel educativo también se enfrento con el problema de deserción escolar.
Diversos temas ocuparon la atención de los distintos planteles que impartían educación media superior como: la orientación escolar, la falta de capacitación de los profesores, la actualización de los planes de estudio, la crisis económica fueron solo algunos de los problemas que se vieron durante este sexenio de Miguel de la Madrid.

Universidad Nacional Autónoma De México
Facultad De Estudios Superiores Acatlan
Licenciatura En Pedagogía
Política Educativa Il
Grupo 1551
Alumna: Erika Simón Cristóbal.


EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE 1984- 1988.

Un análisis de la educación preescolar, primaria y secundaria revelaba descuido en coordinar, sistematizar, y articular debidamente estos niveles, los programas no respondían adecuadamente a las peculiaridades regionales ni a los requisitos de la sociedad.
La educación media superior registraba una situación critica por carecer de bases comunes mínimas que regularan su funcionamiento, crecimiento y articulación con el nivel medio básico y superior.
El 27%del total de la población carecían del mínimo de educación formal que se exigía, los problemas económicos y sociales del país impedían a munchos seguir con sus estudios.
La SEP pretendía extender el concepto de cultura no sólo como un bien reservado a ciertos grupos privilegiados, sino como el conjunto de normas, valores tradiciones , resultado de la creatividad individual, pero la actividad solo se había concentrado en las grandes ciudades, y solo unos cuántos se beneficiaban.
La educación física y la recreación constituían elementos fundamentales para formar actitudes , capacidades y hábitos del educando. , sin embargo el acceso y la calidad que se habría de impartir en este ámbito recreativo se había distribuido de forma inequitativa entre los distintos grupos sociales.
La administración del presidente de la Madrid se propuso perfilar el sistema educativo mexicano del futuro, buscando superar las deficiencias de la educación tradicional y, de acuerdo con el plan Nacional, de Desarrollo propuso tres propósitos fundamentales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar las oportunidades de acceso educativas culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas. y a su vez se planteo los siguientes objetivos: elevar la calidad de la enseñanza en todos los niveles , racionalizar el uso de los recursos disponibles y ampliar el acceso a los servicios educativos a todos los mexicanos en especial a las zonas y grupos desfavorecidos, introducir nuevos modelos de educación superior vinculada con los requisitos del sistema productivo , impulsar la educación tecnológica , incrementar los sistemas de capacitación para el trabajo , regionalizar y descentralizar la educación básica y normal, mejorar y ampliar los servicios en las áreas de educación física, deportes y recreación.