UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLAN
POLÍTICA EDUCATIVA DE MÈXICO II
ERIKA SIMON CRISTOBAL
GRUPO1551

LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
En el sexenio de Miguel de la Madrid se tomo en cuenta la importancia que tenia la estimulación temprana en el niño.La enseñanza Preescolar comenzó a crecer en este sexenio de crisis.
El preescolar recibió un fuerte impulso al por haberse observado que la reprobación de los tres primeros años de primaria disminuía cuando los niños cursaban preescolar, aunque también existían algunas incongruencias que hacían ineficaz la enseñanza preescolar.
La enseñanza primaria comenzó a declinar debido a las deficiencias que existían como la falta de capacitación de los profesores, también otro problema educativo que se observó durante el periodo fue el alto índice de deserción que contribuyo a disminuir la matricula a nivel primaria de igual forma se señalaba la mala calidad que proporcionaba, pues se formaba en los alumnos solo la capacidad de retención y dejaban de lado la comprensión, se olvidaban de la relación profesor – alumno y de la espontaneidad del niño, algunos casos de deserción estaban relacionados con métodos anticuados, programas obsoletos y otros con la situación económica, alimentación, vivienda. La mala calidad de la enseñanza también se relaciono con los libros de texto y con los horarios de clase.
La enseñanza secundaria siguió creciendo, pero la calidad de este dejaba mucho que desear pues el índice de reprobación era muy alto, proporcionaba al estudiante poca preparación laboral en caso de que no continuara estudiando, impartía una metodología que no unía a la teoría con la práctica, la falta de preparación de los profesores, la falta de continuidad en los programas, entre otros.
Se implemento la telesecundaria que tenía como objetivo llegar a todas las entidades y que atendiera al medio rural , pero de igual forma presento algunas inconsistencias debido a las interferencias de señal , lo cual obligo a capacitar a docentes que se hicieran cargo de las telesecundarias.
La enseñanza media superior de igual forma que la secundaria tuvo un considerable incremento, lo cual origino un problema de cupo de esta manera se instalaron nuevos planteles (CONALEP) que atendían la demanda de los egresados de secundaria, en este niel educativo también se enfrento con el problema de deserción escolar.
Diversos temas ocuparon la atención de los distintos planteles que impartían educación media superior como: la orientación escolar, la falta de capacitación de los profesores, la actualización de los planes de estudio, la crisis económica fueron solo algunos de los problemas que se vieron durante este sexenio de Miguel de la Madrid.

Universidad Nacional Autónoma De México
Facultad De Estudios Superiores Acatlan
Licenciatura En Pedagogía
Política Educativa Il
Grupo 1551
Alumna: Erika Simón Cristóbal.


EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE 1984- 1988.

Un análisis de la educación preescolar, primaria y secundaria revelaba descuido en coordinar, sistematizar, y articular debidamente estos niveles, los programas no respondían adecuadamente a las peculiaridades regionales ni a los requisitos de la sociedad.
La educación media superior registraba una situación critica por carecer de bases comunes mínimas que regularan su funcionamiento, crecimiento y articulación con el nivel medio básico y superior.
El 27%del total de la población carecían del mínimo de educación formal que se exigía, los problemas económicos y sociales del país impedían a munchos seguir con sus estudios.
La SEP pretendía extender el concepto de cultura no sólo como un bien reservado a ciertos grupos privilegiados, sino como el conjunto de normas, valores tradiciones , resultado de la creatividad individual, pero la actividad solo se había concentrado en las grandes ciudades, y solo unos cuántos se beneficiaban.
La educación física y la recreación constituían elementos fundamentales para formar actitudes , capacidades y hábitos del educando. , sin embargo el acceso y la calidad que se habría de impartir en este ámbito recreativo se había distribuido de forma inequitativa entre los distintos grupos sociales.
La administración del presidente de la Madrid se propuso perfilar el sistema educativo mexicano del futuro, buscando superar las deficiencias de la educación tradicional y, de acuerdo con el plan Nacional, de Desarrollo propuso tres propósitos fundamentales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar las oportunidades de acceso educativas culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas. y a su vez se planteo los siguientes objetivos: elevar la calidad de la enseñanza en todos los niveles , racionalizar el uso de los recursos disponibles y ampliar el acceso a los servicios educativos a todos los mexicanos en especial a las zonas y grupos desfavorecidos, introducir nuevos modelos de educación superior vinculada con los requisitos del sistema productivo , impulsar la educación tecnológica , incrementar los sistemas de capacitación para el trabajo , regionalizar y descentralizar la educación básica y normal, mejorar y ampliar los servicios en las áreas de educación física, deportes y recreación.

politica educativa

Erika Simón Cristóbal
Política Educativa de México II
Grupo: 1551

Evaluación del sexenio 1976- 1982

Durante el sexenio de José López Portillo, en materia de educación desde un inicio se planteo una política educativa hacia cinco procesos de realización humana en la que incluía: promover la toma de conciencia de los grandes grupos de hombres y mujeres, la educación apoye el proceso de participación social en la definición de metas y valores, fomentar el sentimiento de solidaridad, desarrollar la capacidad de organización basada en la disposición, aumentar la productividad.
Y estas a su vez se planteo objetivos los cuales eran el de proporcionar a la población la educación básica para todos, vincular la educación con servicios necesarios indispensables para el pueblo, elevar la calidad de la educación, fortalecer la atmosfera de la cultura, e incrementar la eficiencia del sistema educativo.
Durante este sexenio vemos como Portillo que n la educación se aumento notablemente la matricula escolar a nivel primaria, la educación primaria mejoro su eficiencia sin embargo esta vez se pretendía que realmente se llegara a las zonas rurales por lo que se quintuplico la cobertura de castellanización de los indígenas.
Sin embargo no podemos dejar de lado que así como la escuela llegaba mas a los ciudadanos también había una mayor deserción ya que las familias por falta de recursos pedían a sus hijos que trabajaran, pero también en zonas rurales los niños abandonaban sus estudios por diversos problemas.
Pero a pesar de todas las dificultades que se presento en este momento la educación trato de mejorar y llego a más personas se crearon instituciones que acercaba a la gente a una educación a la que ellos podían asistir y donde con esto se logro aumentar la matricula en materia de estudiantes.
Se trata de acercar a los alumnos a una educación que tuviera mejoras donde puedan tener una mejora en materia de lectura con lo que se creo bibliotecas que acercaba a mas personas con esto vemos que el sexenio tuvo un gran acierto en la educación ya que se cumplieron munchas metas y esto fue poco a poco con una mayor inversión en la educación en México.

LECTURA 1

La formación del profesorado ante las nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías se abren como nuevos canales de la información y de enseñanza que se hacen imprescindibles para la actuación social, sin embargo, munchos docentes, en vez de ver la tecnología como un instrumento de mejora, ven al ordenador como una fuente de información que compite contra ellos.
La actitud del docente ante la tecnología y ante el uso de la misma, es esencial para una buena enseñanza y por tanto para un buen aprendizaje.
Por lo que el uso técnico de un medio en concreto no soluciona nuestros problemas , la persona sabrá su uso, pero no conocerá como trasladarlo a l aula ,para ello hay que proporcionarle habilidades técnico- instrumental , competencias necesarias para su utilización , de la misma manera de que sepan seleccionar el recurso .
Sancho (1994) expone que “ las actitudes de los docente se sitúan entre dos polos de un continuo : entre la tecno fobia y la tecnófila , es decir por un lado están los docentes que re chazan el uso de las maquinas y que incluso utilizándolas sienten desagrado , puesto que prefieren trabajar sin ellas. En el otro extremo están los que están a favor de la utilización de tecnología y que incluso están al tanto de los avances tecnológicos”.
Surgen de estas actitudes negativas hacia los medios tecnológicos; son la resistencia al cambio por parte del profesor, la visión de la computadora como sustituto del profesor.
Debe de haber por lo tanto por parte del profesor un cambio de actitud ante el uso de la tecnología en el aula , ya que a pesar de que la gran mayoría no tiene una formación para el uso de estas tecnologías deben de adaptarse al uso de estos medios, y lograr con esto una formación para el alumno y que este sea capas de usar la tecnología como un recurso que le pueda ser útil y no solo como medio para socializar.
Otro de los puntos seria dotar a los profesores de nuevas enseñanzas para el uso de la tecnología y que no se sientan renuentes al uso de esta ya que los alumnos deben de estar preparados para una sociedad llena de tecnología, y los docentes deben de estar preparados para dotar a los alumnos de una buena enseñanza.